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有感于古诗词教学 ——听吉春亚老师古诗词与歌词教学由感
日期:2017-06-23 16:06:33  点击量:1771   信源:原创

中国是个文明古国,也是一个诗歌大国。有了人类就有了诗歌,几千来诗歌绵绵不断浩浩汤汤,古圣贤的名篇佳句,奇绝文笔,穿越时空陶冶了一代代中国人的情操传承着龙文化的血脉。铸就了中华民族文化的丰碑,为一代代的世人所崇尚。如何让后人诵读千古诗文,传承中华文明的责任就落在了教育者的肩上。义务教育《语文课程标准》对小学古诗词的教学要求是“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的意境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。”众所周知,古诗词是中华民族传统文化的经典,是脍炙人口的佳作,而九年义务教育小学语文教材中收入的75首更是经典中的精品。让学生领会每首古诗词中的含义,阅读感悟诗情和想象是小学语文教学的难点。 

在北京小学听了吉春亚老师六年级古诗词与歌词的课堂教学后,首先让我看到了吉老师根据学生已经积累的古诗词,以听歌赏诗,创设情境引入教学。通过多首歌词欣赏,在优美的旋律中让学生找出哪些歌曲的歌词是直接选用古诗,哪些歌词是部分选用,哪些歌词是古诗的译文,哪些歌词是古诗的意象,哪些歌词是古诗的典故。从而让学生在聆听古诗词歌曲的旋律中感悟和想象古诗词的意境,使学生从内心感悟出“唐诗里有画,唐诗里有歌,唐诗像清泉,流进我心窝……”。

听吉老师古诗词教学,给我很多启发:

1、要想教好古诗词,老师必须要练好内功,做到“腹有诗书气自华”。只有教师提高本人对古诗词的鉴赏能力,方可驾驭课堂教学。                 

2、教师要钻研教材中的古诗词,把握情感内涵,充分解读。小学阶段的古诗词大都是古往今来的名家名作,作者在进行构思创作时是倾注自己的感情,作品本身就是丰富的情感传播载体。因此,不深入钻研教材,就无法体会诗人抒发的情感。不仅情感培养要落空,就是词句的理解也要打折扣。所以,把握古诗词情感内涵必须充分解读,才能让学生学习后的情绪与古诗词的内在情感相得益彰。

3、运用歌曲歌词和画面及配乐朗诵创设意境,点燃诗心。这样可以启发学生思维,发挥学生想象,加深学生对诗意、诗境的理解,从而让学生感受古诗意境美。

4、学习古诗词,还要注重培养学生丰富的情感,培养学生的诗兴。正如吉春亚老师所讲:“让思维的翅膀飞起来”。可以巧设情景问题让学生填写诗句,按要求写诗句,让学生写对联等等,让学生感受成功的快乐。总之,这样才能使学生学起古诗词来兴趣盎然。 

5、引导拓展,积聚诗文。古诗词是思想的精华,智慧的源泉。除了学习课本中的古诗词,还应向学生推荐相关的诗书,让学生课外诵读。让学生通过课外诵读展开联想和想象,品味诗文的语言,步入诗文的境界,就会得到更多的课外积聚,反过来就会大大的促进我们的语文教学。

中华古诗词浩若烟海,博大精深,这是炎黄子孙成长不可缺少的精神营养,让学生诵读经典诗文就是让孩子汲取人生的智慧,站在巨人肩上,迅速成长!(詹士锐)

2017-6-18